Een proces dat pogingen om systematisch en objectief bepalen de relevantie, de doeltreffendheid en het effect van de activiteiten in het licht van hun doelstellingen. Evaluatie kan worden gerelateerd aan structuur, proces of resultaat. Een kan deze verschillende types onderscheiden:

vormende individuele beoordeling biedt feedback naar een persoon (meestal een leerling) ter verbetering van die persoon is prestaties. Dit soort evaluatie gebieden voor verbetering identificeert en concrete voorstellen voor verbetering als een educatief hulpmiddel biedt.

Summatieve individuele evaluatie maatregelen of specifieke doelstellingen werden uitgevoerd door een individu om een waarde op de prestaties van die persoon. Het kan certificeren competentie of gebrek aan bekwaamheid in prestaties in een bepaald gebied.

Vormende programma evaluatie bevat informatie om een programma prestaties te verbeteren. Het duurt meestal de vorm van enquêtes van lerenden te verkrijgen van feedback over en suggesties voor het verbeteren van een curriculum en . Kwantitatieve informatie zoals waarderingen van verschillende aspecten van het leerplan kan helpen identificeren van de gebieden die moeten worden herzien. Kwalitatieve informatie, zoals antwoorden op open vragen over het programma sterke en zwakke punten, alsmede suggesties voor verandering, feedback geven in gebieden die niet zijn voorzien en ideeën voor verbetering. Informatie kan ook worden verkregen bij de faculteit of andere waarnemers, zoals verpleegkundigen en patiënten.

Summative programma evaluatie maatregelen het succes van een curriculum leerling doelstellingen voor alle gerichte leerders, zijn succes bij het bereiken van de doelstellingen van het proces en/of haar succes in boeiende, motiveren en aangenaam zijn leerlingen en docenten. Daarnaast tot kwantitatieve gegevens, summatieve programma evaluatie kan kwalitatieve informatie over onbedoelde belemmeringen of onverwachte effecten die zich voordoen bij de uitvoering van het programma bevatten.

Vormende evaluaties over het algemeen moeten de minste hoeveelheid van strengheid, summatieve individuele en summatieve programma evaluatie voor extern gebruik (b.v., certificering van bevoegdheid) Overwegende dat de grootste mate van strengheid. Wanneer een hoge mate van methodologische strengheid is vereist, het meetinstrument moet rekening worden gehouden in termen van inhoud, betrouwbaarheid, validiteit en bruikbaarheid.